¿Ven los niños demasiada televisión?

Pinchando en esta imagen, podéis ver un interesante vídeo de RTVE sobre la temática. ¿Qué opináis vosotros al respecto?

 

Miedo al fracaso

Aunque hace ya bastantes años que dejé atrás la escuela donde crecí, aún puedo recordar el sentimiento que me producían aquellas ocasiones en las que no sabía la respuesta correcta que mi profesor esperaba de mí o de mis compañeros.

¿Quién no ha tenido miedo de contestar alguna de aquellas preguntas que formulaba su profesor por no saber la respuesta o por dudar de ella?

Años después  observo cómo en realidad lo que vivía con diez años lo he ido arrastrando durante toda mi formación posterior. No siendo, pues, “cosas de niños”.  En este punto me planteo algo, ¿hemos sido educados en el miedo al fracaso?

La escena se repite en todas las clases de todos los colegios de nuestro país. El profesor en cuestión formula una pregunta sobre la materia que se esté trabajando en el aula, y los alumnos callan por miedo a equivocarse y quedar puestos en evidencia delante de sus compañeros, o peor aún, delante de su profesor.

La respuesta de los alumnos no obedece al azar, sino que podríamos considerar que corresponde a un aprendizaje basado en experiencias previas. Es probable que en alguna otra ocasión ese niño haya errado en su respuesta y su profesor no haya sabido resolver el error de una manera eficaz  sin hacerle creer que ha fracasado.

Es cierto y justo mencionar, que ni todos los niños afrontan igual estas situaciones ni todos los profesores flaquean en estos aspectos.

Pero lo cierto es que todos, independientemente de nuestra personalidad y del profesor que tengamos delante, todos sin excepción, alguna vez hemos callado por miedo al fracaso o al ridículo, aún cuando sabíamos que estábamos en lo cierto.

¿Podríamos empezar a pensar que el miedo al fracaso de muchos adultos nace dentro de las aulas de los colegios? De ser así, ¿seríamos capaces de realizar autocrítica y buscar soluciones al respecto?

REFLEXIÓN SOBRE PASADO, PRESENTE Y FUTURO

Hace ya algunos años que una compañera y amiga del colegio me envió esta imagen por correo electrónico y, aunque después he visto que está circulando por internet, yo aún la conservo dentro de mis correos recibidos, pues cuando la recibí me causó gran impacto comprobar los cambios que se han producido en, podemos decir, pocos años. 

Además, cuando la recibí me hizo reflexionar hasta qué punto era cierto el cambio que se representa, si en realidad es tan radical y generalizable este cambio en todas las familias o solo son casos más específicos. 

En base a ello, planteo unas cuestiones:

¿Se valora actualmente la labor del profesor?

¿Se ha perdido el respeto a los profesores en los últimos años?

¿Cómo ha evolucionado la educación que reciben los hijos dentro del ámbito familiar?¿ Cuáles son las causas que llevan a ello?

¿Cómo será el futuro si seguimos por este camino?

Familia, escuela y TIC

Actualmente, estamos comprobando que las Nuevas Tecnologías van cobrando mayor importancia en la sociedad, en las escuelas, oficinas, comercios, universidades...

Por ello nos encontramos en una sociedad en la que se hace necesario educar de manera crítica y efectiva en y con las TIC.

En base a ello, el gobierno español decide implantar el Proyecto 2.0 de manera que el proceso de Enseñanza y Aprendizaje de los alumnos se adapte al progreso del S.XXI.

Esta iniciativa, a simple vista, parece bastante interesante pero hace que me plantee algunas cuestiones:

¿Es posible esa dotación tecnológica que se pretende?

¿Son verdaderamente importantes las TIC en la educación?

¿Está el profesorado preparado para ello?

¿Cuál es el papel de las familias en este proceso de innovación de la escuela?

Familia y educación

La familia es la unidad básica de organización social. Consideramos la familia como un conjunto de personas que se encuentran unidas por lazos de parentesco, cuya función principal es la construcción de contextos socioculturales organizados y estructurados de forma intencional para la crianza y la educación de los miembros más jóvenes. Es decir, proporciona a los hijos protección, apoyo, afecto, socialización,…aspectos fundamentales para su desarrollo. En este contexto, el niño adquiere su personalidad, sus valores y un repertorio de conductas y aprendizajes.

En los primeros momentos de vida, ya se establecen los vínculos afectivos entre los miembros de la familia, que resultarán esenciales para el posterior desarrollo y progreso sus relaciones. Esta función se conoce como socialización. El proceso de socialización establece un marco importante para el desarrollo psicosocial del menor. Dentro de este proceso, se incluye la adquisición de normas sociales y de herramientas de comunicación (lenguaje), imprescindibles para que actúen de forma adecuada dentro del entorno en el que se desarrollan.

La adquisición de valores es fundamental. A través del contexto familiar, el niño, desde una edad temprana, comienza a adquirir estas actitudes y patrones de conducta.  Solidaridad, respeto, tolerancia,… son valores que surgen en el seno familiar, a partir de la observación de la conducta de sus padres. En la escuela, éstas sólo se reforzarán, puesto que la familia es el principal agente educativo en la vida del niño.

Estos comportamientos o conductas son, por tanto, también objeto de socialización. 

Hoy en día, conocemos que el tipo de familia y las diferentes maneras de relacionarse dentro del núcleo familiar van a influir de manera notable tanto en la personalidad como en el comportamiento del niño. Por tanto, es esencial prestar especial atención a estos aspectos  cuando nos centramos en lo relativo a la educación del menor.

En síntesis, podemos concluir que la familia cumple una serie de funciones fundamentales para el desarrollo psicosocial y educativo del menor: 

• Ofrece los recursos necesarios para que el niño se desarrolle biológicamente: seguridad, alimento, apoyo, habilidades básicas de supervivencia,… 

• Es una fuente de educación, a partir de la cual se aprenden patrones de conducta y normas que le permitirán desarrollar su inteligencia, autoestima y valores haciéndolo un ser competitivo y capaz de desenvolverse en sociedad.

• Es un entorno en el que el menor puede desarrollarse a nivel socioemocional y formar su personalidad.

¿Educar en casa? ¿Libertad y eficiencia educativa o educación de élite?

Hace diez días apareció en Público una noticia sobre la educación en casa, que señalaba mejores resultados en PISA para los niños así educados. No pude evitar escribir lo que sigue: 

Ya se habla desde hace mucho tiempo de las Teorías de la Desescolarización y todas estas ideas que, a priori, parecen fascinantes. 

Este docente y padre señala la importancia del diálogo para aprender lo que el niño quiere -y a la vez necesita- saber. Salir a la calle, jugar... y darse cuenta de la necesidad del aprendizaje. Y que el adulto te ayude a ser verdaderamente competente. Cuán interesante, digo. Y sigo: ¿No se puede hacer esto en la Escuela?

Vale que las necesidades son individuales y concretas, vale también que existe libertad de enseñanza (y cuántos problemas nos da), e incluso vale que un padre se cuestione la Educación que recibe su hijo y la que a él le gustaría darle. 

Pero no me digan que esto no es elitista porque tengo la constancia de que hay padres que no están preparados para sustituir a la Escuela. Esto es sencillo: si renuncias a la Escuela, o tienes dinero, o tienes formación; y, para optimizar, mejor las dos cosas.

Mis padres me han enseñado mucho. Soy lo que soy gracias a mis padres, pero también gracias a la Escuela. Con mis padres he dialogado y he debatido ; y, curiosamente, mi padre me enseñó a leer cuando todavía no había empezado a hacerlo en la Escuela. Era mi necesidad, y aquel, que era mi padre, tuvo bien claro lo que tenía que hacer: dar respuesta a lo que yo le pedía. 

Pero no convirtamos esto en la panacea porque podemos llevar la teoría de Bourdieu, con aquello de la reproducción de las clases sociales, a su máximo apogeo. Y, al mejor postor, mejor resultado. Y a mejor familia, pues fácil deducción.

Aunque, visto lo visto, y tal como anda el panorama social, seguramente este docente -me pregunto por qué lo es- no anda desencaminado: padres parados y formados, en casa con sus hijos, y una desatención a la diversidad que va en aumento. Menos maestros en las Escuelas, mayor preponderancia de centros privados -de principios ideológicos bien definidos, en la mayoría de los casos- e individuos cada vez más individualistas y con menos consciencia social. 

En fin, que Dios reparta suerte. Y que alguno no se tome muy en serio todas las ideas que se obstinan en dar. 

Familia, Escuela y más.

Queremos daros la bienvenida a este blog en el que podremos intercambiar todas aquellas ideas que nos parezcan interesantes en el plano educativo y, especialmente, aquellas en relación al papel de las familias como factor indiscutible para la educación que llevamos y llevan a cabo con sus hijos. 

Este es un blog abierto en el que participaremos libremente profesionales implicados en la educación, incluidos maestros, profesores, pedagogos o psicológos, aportando diferentes puntos de vista ante una realidad común: la necesidad de unir Familia y Escuela para ofrecer una respuesta educativa cada vez más eficaz. 

Compartiremos noticias, experiencias educativas llevadas a cabo, innovaciones en las que las familias tengan un papel principal, talleres, información interesante para los padres..., esperando comentarios de todas aquellas personas a las que pudiera llegar este blog y que apuesten por la Escuela como vehículo para la mejora social. 

Esperamos vuestras sugerencias, a la vez que os invitamos a participar en el blog pidiendo haceros contribuyentes (si lo deseáis) al correo siguiente: anabelpg.25@gmail.com . 

Deseamos que lo que aportemos entre todos os resulte del interés y podamos mejorar este elemento clave del ámbito educativo. 

¡Hasta pronto!